幼儿园游戏环境创设娃娃家区角布置

随着幼儿教育各项改革的不断深入，尤其是《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》《指南》）等文件精神的贯彻和落实，幼儿园的课程逐渐发生了变化，再次重申幼儿园“以游戏为基本活动”的精神，强调尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注幼儿的个别差异，注重每个幼儿富有个性的发展。幼儿园在空间、设施、活动材料应有利于支持幼儿游戏和各种探索活动的开展，有利于引发幼儿与周围环境之间的积极作用。今天，小编分享一篇幼儿园环境创设娃娃家区角布置的两个策略。

（一）充分把握年龄差异，设置适宜环境：

1、充分把握幼儿游戏水平的年龄差异：小班幼儿处于独立游戏、平行游戏的高峰时期，主要内容是重复操作、摆弄玩具、游戏主题单一、情节简单，幼儿之间交往少，主要与玩具发生作用。中班幼儿由于认识范围的扩大，游戏内容、情节比小班幼儿丰富多了，处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，有较强的角色意识，交往有意愿，情节愈加丰富，但主题不稳定，常更换。大班幼儿游戏经验丰富，能主动反映多种多样的生活经验，主题新颖、内容丰富、能合作游戏，喜欢和同伴一起玩，能按自己的意愿主动选择并有计划的游戏，自己解决问题的能力增强。

2、合理进行“娃娃家”数量，设置和空间安排：小班幼儿的娃娃家在初期要设置多个主要围绕“家”的经验开展游戏，具体数量要依据班级幼儿游戏状况而定。空间布置可简单、相仿，尤其在场地有限制时，一个网状小吊床、一个娃娃、一些娃娃用品即构成了一个娃娃家空间，满足小班幼儿刚入园时的安全感需要。中班幼儿娃娃家数量可适当减少，但投放材料要比小班丰富且有层次感，娃娃家之间的空间布置从内容到环境都可有不同特点，满足幼儿选择的需要。大班幼儿固定的娃娃家设置一般一个即够了，但空间要相对大些，满足幼儿自己设计、创意布置的需要，同时可提供移动的收纳箱，鼓励大班幼儿可自己规划设计自己喜欢的娃娃家。

3、精心提供适宜不同年龄段幼儿的游戏材料：幼儿的需求是不断增长的，游戏材料的提供并非越多越好，材料太多会使幼儿兴奋，分散注意力。小班幼儿建议在娃娃家提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，对玩具材料的逼真程度较高。中班提供丰富的游戏材料，鼓励玩多种主题或相同主题的游戏。大班幼儿游戏，则可以引导幼儿一起准备游戏材料及场地，材料可变性高，种类多、数量少，满足幼儿在集体活动中获得快乐的需求。

（二）全面考虑班级特点，营造特色氛围：

1、班级整体环境的生动与和谐，娃娃家环境与班级整体环境的和谐很重要，我们在布置娃娃家的时候，就要充分考虑到不同的班级风格，将整体风格延续到娃娃家，有呼应有衔接，一气呵成之感。班级环境特点包括班级的空间划分、整体色调、物品摆放等，它既受园所的硬件设施的制约，同时也融合了幼儿园的教育理念和审美内涵。注重娃娃家环境的开放性和多样性，以满足各种幼儿的不同需要。

2、区域选择的科学与别致：幼儿园大部分班级都是比较方正的，在规划游戏区域时只要合理科学便于幼儿游戏即可。比如娃娃家比较适合与商场、点心店等近些，方便购物，与美工区、阅读区相对远些，避免干扰。但如果班级是不规则状，或是有一些小角落等，在设计时，就不妨充分利用好这些小角落，精心设计，将娃娃家布置得别致有趣味，更多吸引幼儿参与其中体验游戏的的乐趣。

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