如何创设幼儿园托班活动空间

对托班孩子来说，主要的学习方式是玩。丰富、有趣、安全、有序的环境，能引导他们探索和发现，创造与想象，使他们体验幸福和快乐，学会生活与交往。通过探索实践，小编总结了托班活动空间创设的要点及策略。一起来看看吧！

一：托班活动空间创设的要点

1、安全性，对于身体协调能力和控制性差、缺乏自我保护意识和能力的托班孩子来说，活动空间的创设既要有利于活动，又要保证安全。尽量不在窗口下放置桌椅，以防孩子攀爬，活动室四周的墙面和门缝用皮革进行软包装，以防碰伤或夹伤孩子，在走廊、楼梯等流动空间尽量减少障碍，保证孩子行走通畅，经常检查有无遗漏的小物件，以防孩子误食，等等。

2、层次性，可以根据幼儿园的特点和条件灵活安排，采用多种分隔方式创设空间。采用有多种变化的玩具柜分隔，如带有小楼梯的玩具柜，像小房子的造型书架，既可增添活动情趣，又可提高空间利用率。

3、变化性，托班孩子的发展变化极快，富有变化的环境能给幼儿丰富的刺激和经验，提供交往机会，满足他们生理和心理需要。例如：娃娃家中的厨房过几天变成了售卖台台，孩子们从切菜、揉面团到扮演“小老板”，玩得不亦乐乎。

二：托班活动空间创设的策略

托班孩子离开熟悉的家庭生活环境，进入全新的集体生活，无论是生理上还是心理上所承受的压力都是较大的。所以，创设托班活动空间应当有其特质，以帮助孩子适应集体生活，促进他们在不同水平上的发展。

策略一：创设情境空间

情境空间的创设，是指根据孩子的身心发展特点，创设真实或模拟的活动场景，让孩子充分感受、体验、参与。通过观察发现情境空间可大大提高了孩子对互动游戏的参与率，能引起他们的经验联想，丰富活动的内容和形式。例如：快乐娃娃家，娃娃家能帮助孩子在情境中感受温馨的家庭氛围，满足孩子的心理需要。迷你休闲吧，用几张迷你沙发、一块地毯或床垫布置成“休闲吧”。

策略二：创设开放和半开放的活动空间

托班孩子处于直觉行动期，自制能力差，环境对他们的影响很大，所以有时全开放的环境并不适合托班孩子。主张孩子游戏活动时的空间应当是开放的，以便孩子对材料、玩具等进行选择。在活动结束后或在环节转换场景时，开放的环境可转换为半开放的环境，使孩子将注意力转入下一个活动。

策略三：创设隐秘性空间

通过观察发现，隐秘区角对三岁前孩子有相当重要的作用，可帮助孩子放松身心，使焦虑、紧张的情绪得到宣泄、缓解，还可以提供孩子个别学习的空间，同时促进孩子之间的交往。

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